“套路老師”是一位從名 牌師范大學畢業的高材生，擁有這多年的高中數學教學經驗。近日，為了讓廣大同學的數學學習不再枯燥，老師結合了自己的教學經驗，推出了一套名為《套路數學》的網絡學習課程。
《套路數學》主要針對這4種同學：
1.數學基礎比較差的同學。
2.上課時聽得懂，也明白老師在講什么的同學。但下課時卻不會做題的同學。
3.平時做題都會做，一到**時卻無從下手的同學。
4.**時心態不好，**心態容易失衡的同學。

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在《套路數學》中，“套路老師”將改變數學題枯燥、困難的客觀形象。將數學題改變成一個個經典、有趣的套路。讓同學在套路中學習數學�！短茁窋祵W》是一門網絡課程。在“套路老師”的帶領下，學數學不再是讓人煩躁的方法學習，而是變成了數學思維體系的建立。
那么，什么是數學思維體系？或者完成一到數學題后，應該做些什么？簡單來說：解決一道數學難題后，應該做的不是忘記掉那道數學題。而是應當進行總結、分類，為下一次解題做好準備。同樣的，數學筆記的記錄就顯的非常重要。“一個好的數學筆記能讓人一目了然，快速的找出解題思路、解題方法”“套路老師”說到。所以，數學思維體系的建立也離不開錯題的收集。
提到這里，不少人都有一個問題：什么樣的題目該記錄？要怎樣記錄？“套路老師”認為：錯題的收集不在多，而在于代表性。記錄那些同學們在做題過程中出現的具有代表性的題目，讓同學們從一道題中學習到一類題，事半功倍。
記錄錯題不應當只記錄解題的方法，更應當記錄的是何時使用和如何使用。很明顯，數學思維體系的建立離不開方法的使用手段。這一問題看似簡單且可有可無，但這卻是很多同學明明課本上的公式定理背的滾瓜爛熟，一到實際應用就會抓瞎的根本原因。

數學思維體系的建立不是一周，一月的時間就可以完成的。俗話說得好：一口吃不成個大胖子。同樣的，數學思維體系需要長期以來的積累，無數次題型的講解，一次又一次的完善才能完成數學思維體系的建立。這一過程，不短。《套路數學》，通過建立一套科學有 效的體系，一個體系解決所有題型。每種題型都有幾種正統的解題模式，套路數學，只學習常規思路，解決所有高 考題。不提倡巧招妙招，大巧若拙，無招勝有招。
在“套路老師”深思熟慮后，為了將這一學習數學的方法讓廣大同學所學習。。原 價1999元的《套路數學》課程，在七月一號前購買只需花費999元。但套路老師認為這一價 格可能對于某些同學來說還是過于昂貴，于是推出了團購價 格499元的優惠。
“這是我多年教學經驗的集大成者，他不應當因為價 格而將人拒之門外”
“數學？套路罷了”