因此由以上因素，要求財務經理具備以下能力：

  1、具有良好的溝通能力。因為你需要經常和上級領導匯報工作，大多數經理是不懂會計的，而會計要求和經營需要是有區別的，因此要有良好的表達和溝通能力，讓他們明白不能胡來。

  2、具有扎實的會計知識，當然具有CPA資格是最好的了。這樣知識比較全面，工作起來考慮問題也會全面一些，能給人以可靠的感覺。

  3、具有管理人的能力。手下有幾個財務人員，你得知道如何分配崗位，如何協調各人的工作，如何去評價手下的工作成績。只有正確地考核手下，才能讓大家服你。

  4、具有外部協調能力。財務經理需要融資，需要和各個金融機構打交道，需要為企業發展弄錢，需要和稅務部門打交道，這都需要你去協調。當然能喝酒工作會比較好開展：)

　　1、存貨核算上的差異。由于不同行業的企業從事不同的生產經營活動需要有不同類型的存貨，因此，存貨比較能夠反映行業生產經營的特點。
　　（1）存貨核算范圍的差異。工業企業的存貨核算范圍包括原材料、包裝物、低值易耗品、委托加工物資、半成品、產成品和分期收款發出商品等。施工企業的存貨核算范圍包括庫存材料、低值易耗品、周轉材料、委托加工物資、工程施工、工業生產、輔助生產等。兩者相比，工業企業存貨核算范圍包括由于產品包裝需要而購入的包裝物，施工企業則包括工程施工過程中需要的周轉材料。商業企業的存貨更多地體現為所購進待銷售的各項商品；基建企業如果實行甲方供料，將有大宗材料物資的核算，類似施工企業材料物資的核算，否則核算的存貨僅包括低值易耗品、備品備件；服務業其存貨實物形態雖然千差萬別，但仍可歸結到相應的存貨中進行核算。
　　（2）材料采購成本核算的差異。工業企業對于材料采購成本在會計核算上要求將購入材料所發生的各項直接支出計入相應材料采購成本；商業企業、服務業采購成本的計入與工業企業大致相同。而施工企業、基建企業的建設物資由于采購程序比較復雜，采購費用較高，專設了相應會計科目如“采購保管費”科目核算各項采購支出，并在一定的期間內合理攤銷到各項材料的采購成本中。
　　對于材料、產品計價方法則可根據自身特點，采用個別計價法、先進先出法、后進先出法、加權平均法等存貸計價方法，與行業性態沒有太大的關系

　　3、收入確認方法的差異。按照權責發生制的要求，工業企業、商業企業、服務企業是在轉移產品的所有權時確認收入的實現；施工企業收入的確認采用完工百分比法，完工程度的確認包括投入法、產出法、技測法；基建企業收入沖減相應投資。

　　4、固定資產核算方法的差異。工業企業、商業企業、服務企業的固定資產計提折舊計入相應成本費用或“在建工程”等科目，基建企業的固定資產計提折舊計入所投資的項目，施工企業的固定資產作為單獨項目單獨核算，設立“機械作業”科目歸集固定資產各項收入費用，費用包括折舊、人工費、物料消耗等項目，施工使用固定資產時作為該項固定資產的機械使用收入。

　　由于不同行業的行業特征及企業控制的重點不同，其財務管理的重心亦有區別。企業的財務管理經常使用全面預算方法進行，輔以各項物資及資金的實物管理。除基建企業外，各行業制定全面預算所使用的方法大體相同，均以銷售預算為起點，但側重點則有所區別。基建企業制定的全面預算起點一般以投資概算、投資進度為預算起點。

　　1、財務管理重心的差異。與其他行業相比，基建企業最重要的特征是會計假設不包含持續經營假設，即基建企業不以營利為目的，其財務管理重點在于控制投資規模，控制與考核各項支出項目。工程建設完工后，將各項費用一次性結轉進投資。

　　2、融資財務管理的差異。相對于工業企業而言，施工企業產品實施的周期長，產品占用的資金較多，對于籌資成本，施工企業遠比工業企業關注，因此施工企業的預算分析控制均包括財務費用分析，而工業企業的預算分析較少有財務費用分析的內容�；�建企業的融資更是其重點。

　　3、固定資產財務管理的差異。工業企業、商業企業、服務企業固定資產的財務管理較多注重固定資產的日常維護與更新。相對于其他企業而言，施工企業的固定資產有更多的租賃行為，因此固定資產的財務管理更具有實質意義，除了固定資產的日常維護與更新外，還包括自有資產與租入資產、融資租賃與經營租賃的比較及閑置資產的出租利用等。

　　4、存貨財務管理的差異。工業企業、商業企業、服務企業對存貨的財務管理除了日常的收、發、存控制外，還包括提高存貨的周轉利用率、減少存貨的資金占用比率。施工企業對存貨的財務管理除了上述企業財務管理的要求外，還突出表現在對施工過程材料、周轉材料尤其是無價值材（攤銷完的材料）料的管理控制。

　　5、工業企業、商業企業對于應收款項遠比其他行業關注，也更容易采取相關的收款政策影響應收款。對于應付款項，各行業采取的方法及影響效果相差不大，均根據企業實際而定。

會計是經濟管理的重要組成部分。會計人員是會計工作的主要承擔者，其素質的高低直接關系到會計工作的質量。面向21世紀的新形勢，會計人員必須具備相應的專業知識和業務勝任能力，才能較好地完成自己的本職工作。 
　　一、影響會計人員應具備的專業知識和業務勝任能力的因素

　　（一）影響會計人員應具備的專業知識的因素

　　人的大腦是一個信息系統，系統從外界（環境）接收信息是系統的輸入過程，系統接收的信息量取決于外界對系統的傳輸方式和系統本身對信息的接收能力。因此，影響會計人員應具備的專業知識的因素有兩個，一是環境，二是會計人員自身的能力。

　�。�1）“名師出高徒”。名師是一個“高滲體”，接受名師的教育很容易使會計人員的專業知識提高到較高的水平。這就要求從事職業教育的教師既具有淵博的理論知識，又具有豐富的實踐經驗；既具有新理論、新知識和新技能，又具有教育學和心理學的知識，懂得教育的基本規律、原理和方法。因此，管理職業教育的機構應選擇具有較高專業水平、懂得教育規律的教師任教。

　�。�2）“人才鏈現象”。如果會計人員所在單位的學術（或學習）氣氛濃，平均水平高，必然能通過環境的作用，加速會計人員學習專業知識。

　�。�3）“信息流效應”。知識信息、文獻資料、圖書情報等的質量和數量對會計人員的專業知識也有重要的影響。這意味著會計人員的職業教育應注意教材、文獻資料的編寫質量。

　�。�4）會計實踐可以使會計人員把自己的專業知識用于解決實際問題，一方面可以檢驗所獲得的專業知識是否真正弄懂，促使將未弄懂的專業知識在會計實務中弄懂；另一方面可以獲得書本上難以獲得的職業經驗。此外，會計人員通過完成會計工作及在完成會計工作時對會計問題的分析、判斷等也可以獲得專業知識。因此，職業（實踐）經驗是影響會計人員專業知識的重要因素之一。

　　個人能力是指同樣的教育和工作環境，不同能力的會計人員獲得的專業知識是不同的。因此，會計人員的先天素質和后天素質是影響其專業知識的重要因素之一。

　　會計人員應具備的業務勝任能力是指會計人員順利完成某項會計工作時在主觀上所具有的一種心理特征。對實際的會計工作，往往需要的不是一種能力，而是多種能力的組合。能力包括在會計活動中的實務能力和認識能力。能力是在先天素質的基礎上，經過后天的培養和鍛煉，在會計工作的實踐中形成和發展起來的。從腦科學的角度講，大腦是一部信息處理機器，機器進行加工處理，提供信息的能力取決于從環境中獲得數據的質量、數量和機器自身的性能。依據這一事實，影響會計人員應具備的業務勝任能力的因素應包括兩方面的內容：一是會計人員自身的先天素質，二是會計人員在后天環境中形成的素質。先天素質影響著人的能力形成和智力發展。能力是在先天素質的基礎上，在生活環境和教育的影響下，經過后天的培養和鍛煉而形成和發展起來的。所以先天素質在能力發展中起著重要的作用，為能力的發展提供了可能性。由此我們得出結論，會計人員的先天素質是影響會計人員業務勝任能力的一個重要因素。

　�。�1）社會環境：國家的法律、法規和專業標準對會計人員的強制約束力、社會對會計人員的監督力，迫使會計人員提高自己的業務勝任能力。因此，社會環境是影響會計人員業務勝任能力的重要因素之一。

　�。�2）教育環境：教育環境是會計人員獲得專業知識的重要途徑，而扎實的專業知識影響著會計人員的業務勝任能力。此外，會計人員某些先天素質缺陷也可以通過后天學習得到不同程度的補償，從而發展他們在工作中所需要的業務勝任能力。因此，教育環境是影響會計人員業務勝任能力的重要因素之一。

　�。�3）會計實踐：會計人員在會計實踐中，必然要遇到各種問題，有些問題就會與自己的能力欠缺或薄弱發生矛盾。這種矛盾的產生和解決的過程就能形成會計人員的業務勝任能力或使業務勝任能力得到提高。此外，會計人員的某些先天素質缺陷也可以通過會計實踐得到不同程度的補償，從而發展他們在工作中所需要的業務勝任能力。因此，會計實踐是影響會計人員業務勝任能力的重要因素之一。

　　會計人員的專業知識和業務勝任能力與順利完成會計工作，取得會計業績的關系如何呢？一方面，會計人員的專業知識為會計人員提供了會計實務操作時進行推理、分析和制定具體會計流程的依據，是取得會計業績的必要因素之一。但另一方面，企業是一個復雜的經營管理系統，有很多難以確定的因素，會計人員必須根據自己的專業知識，結合企業的具體實際情況，對那些不確定因素做出合理的解釋，找出其中的原因，確立采取的對策。反之，若不能對會計工作中出現的不確定因素予以合理的解釋，意味著會計人員雖已獲得了專業知識，但沒有能力把所學的專業知識靈活地運用于具有不同情況的會計工作中，難以順利地完成會計工作并取得會計業績。因此，對參與實際會計工作過程中出現的不確定因素，能依據所獲得的專業知識予以合理的解釋、判斷和推理所具有的能力也是取得會計業績的必要因素之一。

　　至此，我們已經構造出了取得會計業績的兩個要素，其中專業知識是思想，能力是分析、判斷和推理出會計實務中出現的各種不確定因素的原因。兩個要素合并為整體，共同決定會計人員的會計業績，或者說會計人員的會計業績是由會計人員的專業知識和能力共同決定的。

　�。ㄒ唬�會計人員合理知識結構的需求分析

　　知識經濟時代的來臨，使全世界進入了一個知識爆炸的時代。知識、理論、方法、技術都在飛速發展，知識更新周期越來越短。18世紀時知識更新周期為80～90年，19世紀到20世紀初，縮短為30年，20世紀初至20世紀90年代又縮短為15年，20世紀末縮短為5～10年，21世紀初預計為3～5年。同時，由于各個專業學科的知識量愈來愈大，因此，要求受教育的時間不斷延長，每一具體課程的內容也不斷地加深、加寬和加重，學校所設置的課程通常是比較成熟的學科，不成熟的學科通常不能設置課程。這意味著大學生們在校攻讀時有些課程還沒有成熟，是未引進人們重視的新知識，但當他們畢業走向工作崗位后，這些知識很可能已經陳舊了，甚至過時了，又有更新的知識出現。國外有人統計，一個學生在校學習獲得的知識5％～10％是將來必須的，而90％～95％的知識是在工作以后的不斷學習中獲得的。因此，現代科技知識和信息日益激增與會計人員接受信息的時間限度之間存在著矛盾；專業知識增長的無限性與會計人員生命的有限性之間存在著矛盾；知識更新周期的不斷縮短與會計人員受教育時間不斷延長之間存在矛盾：專業知識既高度分化又高度綜合的發展趨勢與現在學校所設專業研究方向越分越細，以及各個專業之間缺乏橫向聯系的局面等也存在著尖銳的矛盾。

　　解決這些矛盾的方法之一是建立合理的知識結構。知識不在于多，而在于合理。人們積累知識總是為了實現某種特定的功能。為了實現這種特定功能，必須形成與這種功能相應的知識結構。結構不同，功能也不同。因此，為了順利地完成會計工作，就必須建立與其相適應的、合理的專業知識結構。